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2017广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识套装(3本套)
广东招聘教师考试用书2017·购书享有中公移动自习室+580元中公精讲课程 详见图书封底

 

商城价71.50 今日促销
定 价¥143.00
作 者最新博彩娱乐网站大全-中公教育广东教师招聘考试研究院
出版时间20160601
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510062773
  • 销量37
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作 者:最新博彩娱乐网站大全-中公教育广东教师招聘考试研究院
出版社:世界图书出版公司
出版时间:20160601
版 次:1
装 帧:平装
开  本:
ISBN:9787510062773
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  商品介绍

  《中公版·2017广东省公开招聘教师考试专用教材:教育综合基础知识》设置为教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规六个部分。详细地讲述了广东省教师招聘中所涉及的高频考点。双色双栏设计,重点突出、边学边练,让购买本书的考生能够系统的复习后掌握教育综合基础知识的主要内容。内容讲述后附有实战提升训练,以便及时检验学习效果。本书致力于求让考生能在较短时间内拓展知识并强化知识,助力考生在考试中取得好成绩。

  目录

第一部分
教育学
第一章教育与教育学(2)
本章内容框架(2)
重要考点分布(3)
本章考点梳理(3)
第一节教育的产生与发展(3)
第二节教育学的产生与发展(11)
实战提升训练(19)
第二章教育与社会发展(22)
本章内容框架(22)
重要考点分布(23)
本章考点梳理(23)
第一节社会对教育的制约(23)
第二节教育在社会发展中的作用(26)
第三节教育相对于社会发展的独立性(31)
实战提升训练(32)
第三章教育与人的发展(34)
本章内容框架(34)
重要考点分布(34)
本章考点梳理(35)
第一节人的身心发展概述(35)
第二节影响人的身心发展的因素(37)
实战提升训练(40)
第四章教育目的(43)
本章内容框架(43)
重要考点分布(44)
本章考点梳理(44)
第一节教育目的概述(44)
第二节我国的教育目的(46)
实战提升训练(50)
第五章教育制度(53)
本章内容框架(53)
重要考点分布(54)
本章考点梳理(54)
第一节教育制度概述(54)
第二节我国的学制(56)
实战提升训练(59)
第六章学生与教师(62)
本章内容框架(62)
重要考点分布(63)
本章考点梳理(63)
第一节学生(63)
第二节教师(67)
第三节师生关系(74)
实战提升训练(77)
第七章课程(79)
本章内容框架(79)
重要考点分布(80)
本章考点梳理(80)
第一节课程概述(80)
第二节课程目标(83)
第三节课程设计(85)
实战提升训练(88)
第八章教学(90)
本章内容框架(90)
重要考点分布(91)
本章考点梳理(91)
第一节教学概述(91)
第二节教学过程(94)
第三节教学原则(98)
第四节教学方法(102)
第五节教学组织形式(107)
第六节教学评价(112)
第七节教学工作的基本环节(116)
第八节教案设计与编写(119)
实战提升训练(133)
第九章德育(137)
本章内容框架(137)
重要考点分布(137)
本章考点梳理(138)
第一节德育概述(138)
第二节德育过程(138)
第三节德育原则、途径与方法(141)
实战提升训练(147)
第十章班主任与班级(149)
本章内容框架(149)
重要考点分布(149)
本章考点梳理(150)
第一节班主任工作(150)
第二节班级管理(155)
实战提升训练(159)
第二部分
心理学
第一章心理学概述(162)
本章内容框架(162)
重要考点分布(163)
本章考点梳理(163)
第一节心理学研究对象、原则及方法(163)
第二节心理学的主要流派(165)
实战提升训练(167)
第二章认知(169)
本章内容框架(169)
重要考点分布(170)
本章考点梳理(170)
第一节注意(170)
第二节感觉(174)
第三节知觉(175)
第四节记忆(178)
第五节想象(184)
第六节思维(186)
实战提升训练(190)
第三章情绪、情感和意志(192)
本章内容框架(192)
重要考点分布(192)
本章考点梳理(193)
第一节情绪和情感(193)
第二节意志(195)
实战提升训练(198)
第四章个性心理(201)
本章内容框架(201)
重要考点分布(201)
本章考点梳理(202)
第一节需要与兴趣(202)
第二节能力(205)
第三节气质及性格(208)
实战提升训练(212)
第五章社会心理与行为(213)
本章内容框架(213)
重要考点分布(214)
 

... ...

试题部分
2016年5月22日广东省粤东西北地区乡镇事业单位通用能力测试(教育类)试卷(精选)(1)
2016年3月19日广东省广州市教育局直属事业单位教师岗招聘考试试卷(10)
2015年12月20日广东省广州市越秀区招聘教师考试试卷汇编(16)
2015年12月5日广东省广州市荔湾区教育局事业单位招聘教师考试试卷汇编(20)
2015年7月4日广东省广州市天河区公开招聘中小学教师考试教育基础知识试卷(25)
2015年6月28日广东省粤东西北地区乡镇事业单位通用能力测试(教育类)试卷(精选)(30)
2015年5月24日广东省深圳市事业单位公开招聘工作人员考试教育类(高中)试卷(40)
2015年3月29日广东省广州市番禺区教育局公开招聘教师考试教育综合知识试卷(精选)(51)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(一)(57)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(二)(63)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(三)(69)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(四)(77)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(五)(85)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(六)(94)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(七)(103)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(八)(108)
答案部分
2016年5月22日广东省粤东西北地区乡镇事业单位通用能力测试(教育类)试卷(精选)
参考答案及解析(113)
2016年3月19日广东省广州市教育局直属事业单位教师岗招聘考试试卷参考答案及解析(119)
2015年12月20日广东省广州市越秀区招聘教师考试试卷汇编参考答案及解析(126)
2015年12月5日广东省广州市荔湾区教育局事业单位招聘教师考试试卷汇编参考答案及解析(128)
2015年7月4日广东省广州市天河区公开招聘中小学教师考试教育基础知识试卷参考答案及解析(131)
2015年6月28日广东省粤东西北地区乡镇事业单位通用能力测试(教育类)试卷(精选)
参考答案及解析(135)
2015年5月24日广东省深圳市事业单位公开招聘工作人员考试教育类(高中)试卷参考答案及解析(140)
2015年3月29日广东省广州市番禺区教育局公开招聘教师考试教育综合知识试卷(精选)
参考答案及解析(146)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(一)参考答案及解析(149)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(二)参考答案及解析(154)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(三)参考答案及解析(158)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(四)参考答案及解析(163)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(五)参考答案及解析(168)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(六)参考答案及解析(175)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(七)参考答案及解析(181)
广东省公开招聘教师考试教育综合基础知识全真模拟试卷(八)参考答案及解析(185)

... ...

第一章教育与教育学(2)
知识梳理(2)
考试重点(3)
考试难点(3)
历年真题精讲(3)
真题分析与预测(8)
考前预测(8)
参考答案及解析(12)
第二章教育与社会发展(15)
知识梳理(15)
考试重点(16)
考试难点(16)
历年真题精讲(16)
真题分析与预测(17)
考前预测(17)
参考答案及解析(19)
第三章教育与人的发展(21)
知识梳理(21)
考试重点(21)
考试难点(21)
历年真题精讲(22)
真题分析与预测(25)
考前预测(25)
参考答案及解析(27)
第四章教育目的(30)
知识梳理(30)
考试重点(30)
考试难点(31)
历年真题精讲(31)
真题分析与预测(37)
考前预测(37)
参考答案及解析(40)
第五章教育制度(44)
知识梳理(44)
考试重点(44)
考试难点(45)
历年真题精讲(45)
真题分析与预测(46)
考前预测(47)
参考答案及解析(49)
第六章学生与教师(52)
知识梳理(52)
考试重点(53)
考试难点(53)
历年真题精讲(53)
真题分析与预测(67)
考前预测(68)
参考答案及解析(74)
第七章课程(78)
知识梳理(78)
考试重点(79)
考试难点(79)
历年真题精讲(79)
真题分析与预测(82)
考前预测(83)
参考答案及解析(86)
第八章教学(89)
知识梳理(89)
考试重点(90)
考试难点(90)
历年真题精讲(90)
真题分析与预测(122)
考前预测(122)
参考答案及解析(133)
第九章德育(145)
知识梳理(145)
考试重点(145)
考试难点(145)
历年真题精讲(146)
真题分析与预测(153)
考前预测(153)
参考答案及解析(157)
第十章班主任与班级(160)
知识梳理(160)
考试重点(160)
考试难点(160)
历年真题精讲(161)
真题分析与预测(173)
考前预测(173)
参考答案及解析(179)
第一章心理学概述(184)
知识梳理(184)
考试重点(185)
考试难点(185)
历年真题精讲(185)
真题分析与预测(185)
考前预测(186)
参考答案及解析(186)
第二章认知(188)
知识梳理(188)
考试重点(189)
考试难点(189)
历年真题精讲(189)
真题分析与预测(198)
考前预测(198)
参考答案及解析(203)
第三章情绪、情感和意志(208)
知识梳理(208)
考试重点(208)
考试难点(208)
历年真题精讲(208)
真题分析与预测(213)
考前预测(213)
参考答案及解析(216)
第四章个性心理(219)
知识梳理(219)
考试重点(219)
考试难点(220)
历年真题精讲(220)
真题分析与预测(225)
考前预测(225)
参考答案及解析(227)
第五章社会心理与行为(229)
知识梳理(229)
考试重点(230)
考试难点(230)
历年真题精讲(230)
真题分析与预测(232)
考前预测(232)
参考答案及解析(234)
第一章教育心理学概述(236)
知识梳理(236)
考试重点(236)
考试难点(236)
历年真题精讲(237)
真题分析与预测(237)
考前预测(237)
参考答案及解析(238)
第二章学生心理发展与教育(239)
知识梳理(239)
考试重点(239)
考试难点(239)
历年真题精讲(240)
真题分析与预测(245)
考前预测(246)
参考答案及解析(249)
第三章学习理论(253)

  编辑推荐

    《中公版·2017广东省公开招聘教师考试专用教材:教育综合基础知识》是最新博彩娱乐网站大全-中公教育广东教师招聘考试研究院的师资和图书研发人员依据广东省各地公开招聘教师考试的要求编写而成,反应了广东省教师招聘的考情。对近几年广东省各地公开招聘教师工作特点的综合分析,本教材经改版后主要具有如下特点:
(一)有针对性
教师招聘考试从教师应有的职业素养、水平、教育技能等方面对应试者进行考核,择优录取。各地区教师招聘考试的内容和和侧重点虽不尽相同,但核心考点具备一定的共性。本书编者以广东省各地考试的真题为依据,针对各地的考试要求,确定了本书内容。
(二)具实用性
本书对各地考试真题的统计与分析,归类总结,终确定了每一部分的核心考点。并在每一个知识板块内容前设置了知识框架图,明确学习的主要内容。侧栏配有真题和知识拓展,以强化理解并补充知识。章节结束都附有实战提升训练,真正让考生能够边学边练、查漏补缺。

  前言








自2003年教育部推进教师聘任制改革,制定“凡进”的教师公开招聘考试制度以来,教师招聘考试在探索中不断发展,正规化、化趋势十分明显,对应试者的综合素质要求也越来越高。教师招聘考试从教师应有的职业素养、水平、教育技能等方面对应试者进行考核,择优录取,由各地教育部门或人事部门发布招聘简章。应试者经过报名与资格审查、笔试、面试、基本功考核、体检等环节,直至被录用。
广东省各市、区招聘教师考试较为分散,各地区笔试内容也有所差异,但从各地区历年考试要求和真题来看,教育综合基础知识是的内容,主要包括教育学、心理学(普通心理学和教育心理学)、教育政策法规、教育教学管理等相关知识。部分地区还涉及学科知识,以及公基、时政等题目。
为帮助更多考生顺利走上教师岗位,广东教师招聘考试研究院深入研究了各地教师招聘考试的要求和真题,在多年教学研发的基础上,推出了本套教师招聘考试系列辅导教材。
建议考生在使用本书时依据以下步骤对教育综合知识进行系统复习:



广东省教师招聘考试目前尚没有统一的考试形式和考试大纲,当前教师招聘考试由各地市级或县级教育部门和人事部门统一组织。考试分为笔试和面试。笔试内容存在一定的差异,一般各地考试公告中有考试范围和题型说明。面试由各地教育部门或者招聘单位组织进行,通常采取试讲、说课和答辩相结合的形式进行。



(一)单项选择题
单项选择题几乎是教师招聘考试教育基础知识的题型。单选题的特点主要有:考点涉及面广泛;考试难度相对较低,重在积累;理论知识与实际相结合考查;考点多与著作、人物、概念或者理论等有关。
1.教育学部分
【2016·广州】以美国教育家杜威为代表的现代教育派倡导的三中心的教育主张是( )。
A.学生中心、教材中心、课堂中心 B.学生中心、活动中心、经验中心
C.教师中心、教学中心、经验中心 D.教师中心、课堂中心、活动中心
真题解析:杜威的理论是现代教育理论的代表。区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”,他提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。因此,本题答案为B。

  文摘

一、教育的概念
(一)“教育”的词源
“教育”一词早见于《孟子·尽心上》中“得天下英才而教育之”。
许慎在《说文解字》中这样解释“教育”:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”
在西方,education一词由拉丁语educare而来,前缀“e”有“出”的意思,意为“引出、导出”。
(二)教育的定义
在现代,我们根据教育外延的大小,将教育的定义分为不同的层次。
1.广义的教育
泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动,包括家庭教育、社会教育和学校教育。广义的教育是自人类社会有史以来就出现的教育活动,它可能是无组织的、自发的、零散的,也可能是有组织的、自觉的、系统的。
2.狭义的教育
指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。学校教育产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。
二、教育的基本要素
教育者、受教育者和教育影响是教育活动的基本要素。
(一)教育者
教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人,包括学校教师,教育计划、教科书的设计者和编写者,教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中,学校教师是教育者的主体,是直接的教育者,在教育过程中发挥主导作用。
(二)受教育者(学习者)
受教育者是指接受教育的人,即各级各类学校的学生。受教育者是教育实践的对象,也是学习的主体。
(三)教育影响(教育媒介)
教育影响是教育实践活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
教育者、受教育者和教育影响这三个要素既相互独立,又密切联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带;受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象;教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁,是教育活动的工具,是教育者和受教育者相互作用的中介。
三、教育的属性
(一)教育的本质属性(质的规定性)
教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别,是教育的本质特点,即教育的质的规定性。
教育的质的规定性有以下三方面的特点:
第一,教育是人类所独有的社会现象。在其他动物界是没有教育的。有些动物在养护幼小上虽与人类的抚育子女活动有些类似,但它们是一种本能活动。
第二,教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。人类以外的其他动物界既不会制造工具、自觉地改造自然,没有什么改造自然的经验,也没有语言借以传授经验,因而不可能产生有目的的教育活动。只有人类才能根据对客观世界的认识,自觉地去支配世界、改造世界,将改造世界的经验传授给下一代,从而产生教育活动。
第三,在教育活动中,存在着教育者、受教育者和教育影响三种要素之间的关系。
(二)教育的社会属性
1.教育具有永恒性
教育是人类所特有的社会现象,只要人类社会存在,就存在教育。
2.教育具有历史性
在不同的社会或同一社会的不同历史阶段,教育的性质、目的、内容等各不相同,每个时期的教育具有自己的特点。
3.教育具有相对独立性
教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点,具体体现在以下几个方面:
(1)教育具有质的规定性
教育的质的规定性在于,教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。
(2)教育具有历史继承性
任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统。
(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性
教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全:教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。
四、教育功能
(一)教育功能的含义
教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用,在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用。
(二)教育功能的类型
1.从作用的对象看,教育功能可分为个体功能(本体功能)和社会功能(派生功能)
教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定,发生于教育活动内部,也称为教育的本体功能。教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生,是教育的派生功能,也称教育的工具功能。
2.从作用的方向看,教育功能可分为正向功能和负向功能
教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。对任何社会、任何时期的教育来说,正向和负向的功能都存在,只不过比重不同。
3.从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能与隐性功能
显性功能指教育活动依照教育目的,在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促进人的和谐发展、促进社会进步等,就是显性教育功能的表现。隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的,一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用,就可以转变成显性教育功能。
五、教育起源学说
(一)神话起源说
神话起源说的代表是当时的宗教,我国有朱熹。其观点是教育与其他万事万物一样,都是人格化的神(上帝或天)所创造的,教育的目的就是体现神或者天的意志,使人皈依于神或者顺从于天。产生这种观点的原因主要是受当时人类起源问题上认识水平的局限。
(二)生物起源说
生物起源说的代表人物是19世纪法国的利托尔诺、美国的桑代克和英国的沛西·能。生物起源说认为人类的教育起源于动物界的生存本能活动。该理论把教育的起源归之于动物的本能行为,完全否认了人与动物的区别,否认了教育的社会属性。生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性,从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间质的差别,仅从外在行为的角度而没有从内在目的的角度来论述教育的起源问题,从而把教育的起源问题生物学化。
(三)心理起源说
心理起源说的代表人物是美国心理学家孟禄。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。这种观点在学术界被认为是对教育生物起源说的批判,但其将人类有目的、有意识的教育活动混同于无意识的模仿,同样导致了教育的生物学化,也否认了教育的社会属性,无疑是不科学的。
(四)劳动起源说
劳动起源说的代表人物主要是苏联的米丁斯基、凯洛夫等教育学家。劳动起源论者在批判生物起源说和心理起源说的基础上,从恩格斯的劳动创造人的观点出发,认为教育起源于人类所特有的生产劳动,生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是原始和的教育形式。这种观点提供了理解教育起源和教育性质的一把“金钥匙”。
六、教育的历史发展
(一)原始社会的教育
原始社会教育具有以下共同特征:
(1)教育是在生产劳动中进行的
原始社会的教育没有从生产劳动和“原始礼仪”中分离出来,教育活动是在生产过程和生活过程中进行的,没有专门的教育场所和专门的教育人员,由年长一代对年轻一代随时随地进行。
(2)教育没有阶级性
原始社会的生产资料是公有的,因此决定了人人都有平等的受教育权,教育机会对每个人都是均等的。此时期的教育目的只有一个,就是为生产劳动服务。一致的教育目的,也决定了平等的教育权利。
(3)教育水平低下
人类在社会生活和生产劳动中积累的经验很少,所传递的是以生产劳动技能和社会生活习俗为主要内容的直接经验,教育内容很简单。教育方法也很单一,只限于动作示范、观察模仿、口耳相传和耳濡目染等。
(二)古代社会的教育
古代社会的教育一般指奴隶社会和封建社会的教育。
1.古代社会教育的特征
(1)奴隶社会教育的特征
学校教育成为奴隶主阶级手中的工具,具有鲜明的阶级性;学校教育与生产劳动相脱离和相对立;学校教育趋于分化和知识化;学校教育制度尚不健全。
(2)封建社会教育的特征
与奴隶社会相比,在规模上逐渐扩大,在类型上逐渐增多,在内容上日益丰富,并且具有等级性、专制性和保守性。教育与生产劳动相脱离。
(3)古代东西方教育的共同特征
①古代产生了学校,教育成为社会专门职能。教育作为统治阶级的工具。学校教育的主要目的一方面是培养古代统治阶级所需要的人才,如官吏、牧师、骑士、君子等,另一方面是对广大劳动人民进行宗教、道德或政治的教化。
②古代学校教育与生产劳动相脱离,具有非生产性。
③古代学校教育适应古代经济与政治的发展,具有阶级性;封建社会的学校还具有等级性。教育的阶级性不仅体现在教育权和受教育权上,而且还体现在教育目的、教育内容、教育方法、教师选择与任用等方面。
④古代学校教育适应古代思想文化的发展,表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。
道统性。教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念,教育服从于统治之道。
专制性。教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程,道统的威严教师、牧师的威严,招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。
刻板性。教育方法、学习方法刻板,让学生死记硬背,机械模仿。
象征性。教育的象征性功能占主导地位。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位,受教育的主要目的不是获得实用的知识,而是受教育本身。、教义的教育处于社会较高的地位,习得实用知识的教育处于社会较低的地位。
⑤古代学校教育初步发展,尚未形成复杂的结构体系。
2.古代社会教育的发展
(1)古代中国
早在4 000多年前的夏代就有了学校教育的形态。《孟子》里提到夏、商、周“设庠、序、学、校以教之,庠者养也,校者教也,序者射也。夏曰校,殷曰序,周曰庠,学则三代共之,皆所以明人伦也”。“成均”和“庠”“序”“校”虽还不是正式的学校,但已开始进

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